प्रियदर्शन यांचा कॉलम:आपल्या शिक्षण व्यवस्थेत‎ इतक्या ‘परीक्षा” का आहेत?‎

‎‎‎‎‎‎‎‎आधी नीट परीक्षा रद्द झाली, त्यानंतर सीबीएसई निकाल‎आणि पुनर्मूल्यांकनाच्या समस्यांमुळे विद्यार्थी रडले.‎सर्वोच्च न्यायालयाने नीट प्रकरणात एनटीएला कठोर‎शब्दांत फटकारले आहे. पण आपल्या संपूर्ण शिक्षण‎व्यवस्थेतील मूलभूत त्रुटीकडे कुणी लक्ष देत आहे का?‎किमान तीन प्रवाह आहेत जे या शिक्षण व्यवस्थेला धोका‎निर्माण करत आहेत. पहिले म्हणजे, आपण परीक्षांना‎शिक्षणाचा समानार्थी शब्द बनवले आहे. शिक्षण म्हणजे‎केवळ परीक्षा देणे झाले आहे. तथापि, शिक्षणातील अनेक‎भ्रष्टाचार आणि अनेक असमानता परीक्षांपासूनच सुरू‎होतात. चांगल्या आणि वाईट शाळांमधील फरक,‎शिकवणी, कोचिंग, पेपरफुटी, गुण वाढवण्याचे‎प्रयत्न—जर परीक्षा नसत्या तर हे सर्व घडले नसते. होय.‎पण प्रश्न असा आहे की, जर परीक्षाच नसतील, तर ‎‎शिक्षणाचे मूल्यांकन करण्याची पद्धत काय असावी?‎मुलांनी अभ्यास का करावा आणि शिक्षकांनी शिकवावे‎का? खरं तर, हाच प्रश्न हे उघड करतो की आपण ‎‎शिक्षणाचा उद्देश किती मर्यादित केला आहे—ते केवळ‎गुण मिळवण्याचे एक साधन बनले आहे. वास्तविक‎शिक्षण ही एक स्वायत्त गोष्ट असायला हवी—तिने‎मुलांमध्ये किंवा विद्यार्थ्यांमध्ये माहिती, सहानुभूती आणि‎कळकळीची बीजे पेरायला हवीत—याच मार्गाने ते ज्ञान‎आणि कौशल्याच्या दिशेने प्रगती करू शकतील. मुले‎आपला वर्गातील अभ्यास पूर्ण करून पुढच्या वर्गात जाऊ‎शकतील, याची खात्री करण्याची जबाबदारी शिक्षक घेऊ‎शकतात. अशा परिस्थितीत, कुणीही प्रथम येणार नाही‎किंवा नापास होणार नाही. सध्या शिक्षक केवळ एका‎पूर्वनिश्चित पाठ्यपुस्तकातील माहिती विद्यार्थ्यांपर्यंत‎अशा प्रकारे पोहोचवतात की विद्यार्थी तिचे गुणांमध्ये‎रूपांतर करू शकतील, अशा प्रकारे ते काम करतात. पण‎परीक्षांवरील आपले संपूर्ण अवलंबित्व इतके खोलवर‎रुजले आहे की, आपण या पैलूचा विचार करण्यासही‎तयार नाही. शिक्षणातील आणखी एक संकट म्हणजे त्याचे‎अति-केंद्रीकरण करण्याचा प्रयत्न. अलीकडेपर्यंत, प्रत्येक‎राज्याची शिक्षण मंडळे प्रामुख्याने आपल्या विद्यार्थ्यांच्या‎शिक्षणासाठी जबाबदार होती, परंतु हळूहळू ती‎जवळजवळ पूर्णपणे स्वतंत्र झाली आहेत. ती आता‎अप्रासंगिक झाली आहेत, केवळ वंचित आणि उपेक्षित‎मुलांसाठी असलेल्या सरकारी शाळांमध्येच सेवा देत‎आहेत. ‘एक राष्ट्र, एक शिक्षण'' ही दिशाभूल करणारी‎संकल्पना वरपासून खालपर्यंत पसरली आहे, ज्यामुळे‎शिक्षणात समानता येईल असे भासवले जात आहे. पूर्वी‎मुले महाविद्यालयांमध्ये प्रवेश घेऊ शकत होती, पण आता‎त्यांना CUET सारख्या परीक्षा उत्तीर्ण कराव्या लागतात‎आणि त्यासाठी कोचिंग कंपन्या उदयास आल्या आहेत.‎पूर्वी, लोक कोणत्याही स्पर्धेशिवाय वैद्यकीय शिक्षण‎घेऊन उत्कृष्ट डॉक्टर बनत असत, परंतु अत्यंत‎केंद्रीकरणाच्या प्रयत्नामुळे संपूर्ण प्रवेश प्रक्रियाच अत्यंत‎संशयास्पद बनली आहे. तिसरे संकट म्हणजे शिक्षण‎आणि परीक्षांचे अपूर्ण तांत्रिक एकीकरण. कोविडच्या‎काळात, ऑनलाइन वर्गांमधील ‘डिजिटल दरी''मुळे‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎निर्माण झालेली तीव्र विषमता आपण अनुभवली. आता,‎CBSE परीक्षांमध्ये मुलांना ऑन-स्क्रीन मार्किंग सिस्टीम‎प्रणालीच्या दुष्परिणामांना सामोरे जावे लागत आहे.‎सध्याची मूल्यमापन प्रक्रिया सदोष होती का? आपले‎शिक्षक आता अचूक मूल्यमापन करण्यास सक्षम राहिलेले‎नाहीत का? हीच खरी समस्या आहे. शिक्षणातील‎सर्वात महत्त्वाचा दुवा असलेल्या शिक्षकांना आपण‎अक्षरशः अदृश्य आणि निरुपयोगी बनवले आहे. शिक्षण‎मित्रांना गिग वर्कर्सप्रमाणे कामावर ठेवले जात आहे. जेव्हा‎भारताची शिक्षण व्यवस्था इतकी प्रस्थापित नव्हती, तेव्हा‎याच शिक्षकांनी, किंवा गुरूंनी, आपले डॉक्टर, इंजिनिअर,‎लेखक, कलाकार आणि शास्त्रज्ञ अशा अनेक‎आश्वासक पिढ्या घडवल्या. पण आता आपण इतक्या‎व्यवस्था केल्यामुळे शिक्षकाला बाजूला सारले गेले आहे.‎(ही लेखकाची स्वतःची मते आहेत.) जर आपण अगदी मूलभूत प्रश्नांकडेही‎दुर्लक्ष करत राहिलो, तर शिक्षणाच्या‎नावाखाली होणारे घोटाळे संपणार‎नाहीत, आणि आपली शिक्षण व्यवस्था‎उत्तम माणसे आणि व्यावसायिक‎घडवण्याचे साधनही बनणार नाही.‎‎